設(shè)計(jì)“靈魂三問”教學(xué)法，創(chuàng)建心理篩查的“七步閉環(huán)訪談法”，用真誠、尊重、接納和愛引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾……青島華夏職業(yè)學(xué)校心理健康教師李霞是學(xué)生眼中的“知心姐姐”，多年來，她幫助上百名學(xué)生打開了心結(jié)。在2023年度“齊魯最美教師”和山東省教書育人楷模選樹活動(dòng)中，李霞獲評“山東省教書育人楷模”。“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮?！边@便是李霞一直堅(jiān)守的教育初心。

育人真諦是用“心”

1995年7月，李霞入職青島華夏職業(yè)學(xué)校執(zhí)教。李霞與心理的結(jié)緣，要從擔(dān)任班主任說起。工作的前十年，李霞帶過三屆學(xué)生，其中兩屆電子商務(wù)班。這兩個(gè)班有一個(gè)特點(diǎn)，就是男生特別多，是學(xué)校有名的“羅漢班”，調(diào)皮搗蛋是家常便飯。李霞也針對班級里的情況開過多次班會(huì)，也跟同學(xué)們有過數(shù)不清的促膝長談，但并沒有什么效果。

這讓因?yàn)闊釔鄱x擇教育事業(yè)的李霞陷入了自我懷疑，也讓她意識到自己必須提升教育理念，尋找更貼合時(shí)代和學(xué)生需求的教育方式。2003年，一場專家心理健康講座讓李霞找到了解決問題的鑰匙。從此她投身心理學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。

“當(dāng)時(shí)班里有位男生挺‘皮’的，我就特意讓他當(dāng)衛(wèi)生委員，希望能督促他改變，但事與愿違?！焙髞碛幸淮涡l(wèi)生大掃除，該學(xué)生還是提前溜了，李霞便給他留了一張紙條，沒想到這張小紙條起到了大作用。李霞在紙條上寫著“作為衛(wèi)生委員，你在離開前一定經(jīng)歷了艱難的心理斗爭。我猜你一定是有更重要的事情，老師理解你，下次提前說一聲啊，我很擔(dān)心……”沒有厲聲質(zhì)問與喋喋說教。當(dāng)天李霞就收到了回復(fù)的紙條：“李老師，話不多說了，您就看我的行動(dòng)吧！”李霞欣喜地發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生有了明顯的成長與改變，變得對班級事務(wù)積極熱心，還會(huì)主動(dòng)維護(hù)班級良好氛圍。收獲了這樣的驚喜，運(yùn)用積極心理育人的理念在李霞內(nèi)心從此生了根。

作為心理教師，每天學(xué)校的心理咨詢室一定會(huì)有李霞的身影。李霞習(xí)慣性站在學(xué)生的視角思其所思、感其所感，用真誠、尊重、接納和愛引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)、生活、情感上的困擾，都喜歡找李霞“吐槽”。多年來，李霞幫上百名學(xué)生打開了心結(jié)。

創(chuàng)建獨(dú)特教學(xué)“心法”

中職學(xué)校的學(xué)生，成長中遭遇的學(xué)習(xí)打擊比較多，往往對未來迷茫甚至失望。李霞深切感觸到，心理老師不能只做會(huì)傾聽的“知心姐姐”，更要為他們的成長賦能，只有這樣才能更好擔(dān)當(dāng)學(xué)生成長的引路人。

結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，李霞創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“靈魂三問”教學(xué)法，課堂上在學(xué)生遇到困難時(shí)引導(dǎo)思考——“你在這么困難的情況下，還一直在努力想辦法是嗎？”“面對這么多困難，你怎么走過來的？”“讓我們看看，現(xiàn)在還可以做些什么？”通過這三問，幫助學(xué)生找到參與感、存在感、歸屬感和力量感，獲取自助的信心和能量。

李霞的課堂上還有一件“法寶”——“幸福存折”。她要求學(xué)生平時(shí)記錄下讓自己感到溫暖、開心的事在上課時(shí)分享，以此提升學(xué)生對幸福的感受力，激發(fā)生命的內(nèi)在活力。很多學(xué)生的“存折”從記錄吃什么、追什么劇，轉(zhuǎn)向探尋成長、家庭、社會(huì)所帶來的深層次快樂幸福。經(jīng)過課上分享，學(xué)生獲得同伴的欣賞支持，加上李霞的精彩點(diǎn)評，激活了孩子們自信的精神內(nèi)核，找到了生命的活水和幸福的源泉。

李霞還不斷探尋一種能普適于學(xué)校日常使用的危機(jī)干預(yù)方法。經(jīng)過多年打磨，她創(chuàng)建了心理篩查的“七步閉環(huán)訪談法”，涵蓋班主任訪談、學(xué)生訪談、教師分層反饋、年級報(bào)告等七步完整流程，能科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校心理篩查和危機(jī)干預(yù)工作。

從0到1堅(jiān)守教育初心

作為學(xué)校心理工作的開創(chuàng)者，18年前，李霞勇?lián)厝危谛睦眍I(lǐng)域開始了從0到1的打拼——著手籌建學(xué)校心理咨詢室、開發(fā)心理課程。彼時(shí)，青島從事心理教學(xué)、咨詢工作的教師隊(duì)伍力量尚顯單薄，也沒有海量大數(shù)據(jù)支持。李霞靠自己持之以恒的學(xué)習(xí)和探索，一步步前行。

對于自己的心理教育事業(yè)，李霞有一份執(zhí)著的熱愛。為了給同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)更專業(yè)的心理家園，業(yè)余時(shí)間，李霞幾乎都在訪名師、泡圖書館、自費(fèi)“充電”中度過。“雖然辛苦，但我感到充實(shí)、踏實(shí)?！崩钕夹χf道。

一分耕耘一分收獲，李霞在教學(xué)和科研上取得了豐碩的成果，獲得過山東省及青島市心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人、青島市最美教師、青島市學(xué)科帶頭人、青島市教學(xué)能手等稱號，也斬獲了各類教學(xué)、課題獎(jiǎng)項(xiàng)。在2023年度“齊魯最美教師”和山東省教書育人楷模評選中，李霞還獲評了“山東省教書育人楷模”。這份榮譽(yù)讓李霞很是激動(dòng)?！拔腋闪?8年的心理老師，作為一名心理教育工作者，獲得這樣一份認(rèn)可，說明我們的努力被更多人看到了。”在這18年與學(xué)生互動(dòng)的過程中，李霞在專業(yè)領(lǐng)域上也有了進(jìn)一步的提升。李霞愿帶著這份責(zé)任和使命，在心理健康教育的征程中，更好地服務(wù)于學(xué)生、家長以及社會(huì)。

“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。”這是李霞一直以來堅(jiān)守的教育初心，作為教師她將始終以堅(jiān)定的信念點(diǎn)亮學(xué)生的精神生命之光，引領(lǐng)學(xué)生砥礪前行。（齊魯晚報(bào) 記者 高雅潔）