心理問題是青少年面臨的主要困擾之一。中國科學院心理研究所2023年10月發(fā)布的《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報告》顯示，約14.8%的青少年存在不同程度的抑郁風險。為及時準確把握學生心理健康狀況，教育部近日印發(fā)通知，要求每學年對大中小學學生心理健康狀況進行一次評估。（1月13日 《法治日報》）

由于升學競爭壓力較高，我國的青少年心理健康問題較為突出。心理問題的產(chǎn)生不僅阻礙了學生的正常學習生活，也會為家庭與社會帶來負擔，不利于青少年自身的健康發(fā)展與社會層面的和諧穩(wěn)定。心理狀況評估機制的誕生無疑可以為學生筑起一道心理屏障，但在執(zhí)行過程中，也需要注意實效。

推進學生心理狀況評測機制的首要問題是“打開心防”。在我國的文化語境當中，對于心理問題和心理疾病的包容性較為缺乏，這就導致不少學生在面臨心理健康困擾之時，由于擔心外界觀點看法而難以表露困難或者不敢傾訴。并且，心理健康問題作為一種隱性的亞健康狀態(tài)，往往不易為外人察覺，也會導致家長、教師忽略具有心理問題的學生的“求救”，而簡單將心理問題看成是學生“太累了”甚至“太矯情”。

故而，引導社會、學生、家長、老師正視心理健康問題十分重要。只有讓心理健康教育充分普及，才能使得心理健康問題不再是“難以啟齒”的話題。只有讓社會對心理健康問題患者多一份包容，才能讓更多存在心理問題的學生不羞恥，敢面對，才能讓他們能夠卸下“心防”坦然接受外界幫助，接受真實的自我。

打開“心防”后，也要暖人“心房”。調(diào)查問卷的命題和心理健康干預要做到與時俱進，貼近學生的真實狀況，理解他們的真實想法。何為“暖心”？抓住學生最關心的問題給予理解，支持，幫扶才是暖心。當下，學生的壓力多集中于升學、就業(yè)等方面，因此可以將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理疏導相結(jié)合，幫助他們紓解郁悶，減少心理負擔。同時，也要注意抓住不同年齡段學生面臨的問題，對癥下藥，因人施策。

最后，要想充分發(fā)揮學生心理健康監(jiān)測和干預機制的作用，也必須重視政策的落實與實施。如何防止心理健康評估流于形式，是政策設計者和執(zhí)行者必須回答的問題，也是這種心理評估機制怎樣與當下的教育體系完美兼容的問題。有關部門要監(jiān)督各類學校將學生的心理狀況評估落到實處，確保學生能夠在調(diào)查問卷中展示真實的心理健康狀況，不會出現(xiàn)因為學習忙碌而組織家長“代填”等行為的發(fā)生。同時，要將心理狀況評估機制同學校的心理咨詢室、相關的心理健康課程、心理輔導教師結(jié)合起來，發(fā)揮協(xié)同作用。重視政策落地，方能確保對學生的心理健康呵護“不打折扣”。

總而言之，心理健康評估機制既要切中學生的真實要求，也要防止其流于形式。學生的心理健康評估，心理問題預防，心理疾病干預是成體系的工作。唯有早發(fā)現(xiàn)，早預防，早干預，才能夠盡可能多的幫助心理上存在壓力和問題的學生，為青少年的健康成長筑起一道心理安全的堅實屏障。（紅網(wǎng) 梁宇飛）