北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室教授、學術(shù)委員會主任董奇

中國網(wǎng)心理中國3月23日訊 3月20日—3月22日，首屆“全國社會心理服務體系建設經(jīng)驗交流大會”在山東省濱州市召開。

北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室教授、學術(shù)委員會主任董奇在大會上指出，當前我國在學生心理健康評估方法上存在一些突出問題，如心理評價指標缺乏系統(tǒng)性，部分已有工具的規(guī)范化、標準化程度不高，導致很多數(shù)據(jù)結(jié)果不一、結(jié)論多樣；對學生心理行為問題的判斷出現(xiàn)很多不同觀點，使得教育干預措施針對性不夠。

董奇說，兒童青少年的心理健康問題是社會心理服務體系建設中，非常重要的板塊。建設高質(zhì)量社會心理服務體系是一個高度綜合性、系統(tǒng)性的工程。對此，董奇提出五點建議。

一是堅持問題導向。未來的關鍵成效取決于對問題的精準把握和原因的深刻分析。比如，當前青少年心理健康和精神衛(wèi)生診療仍存在就診意愿低、拒絕求助；不能及時快速轉(zhuǎn)介，病情被耽誤；診療資源和服務能力不足、精神衛(wèi)生資源分布不均衡，診療水平有待提高等突出問題。

二是堅持政策創(chuàng)新?，F(xiàn)在社會心理服務的試點工作基本是在區(qū)、縣、地級市，但從全省角度，并沒有真正的統(tǒng)籌政策，沒有真正意義的省級層面試點單位，這個問題不解決，區(qū)、縣、地級市試點中的很多問題沒有能力解決。所以試點必須提高級別，加強省級層面社會心理服務體系建設工作。

三是堅持方法突破。當前我國在學生心理健康評估方法上存在一些突出問題，如心理評價指標缺乏系統(tǒng)性，部分已有工具的規(guī)范化、標準化程度不高，信度和效度差異較大等，這些問題導致很多數(shù)據(jù)結(jié)果不一、結(jié)論多樣；數(shù)據(jù)之間是孤島，很難進行共享和比較；對學生心理行為問題的判斷出現(xiàn)很多不同觀點，使得教育干預措施針對性不夠，因此相關工作者應堅持方法創(chuàng)新。

四是堅持基于證據(jù)。對政策和措施實施過程的跟蹤，以及有效性進行評估十分重要。一些方法有效，一些方法無效，一些有效但有副作用，有的成本太高不可推廣等，對此相關工作者應該以更嚴謹?shù)膽B(tài)度進行科學評估。

五是堅持科學規(guī)律。腦是心理的物質(zhì)基礎，心理出了問題，很重要的一個部位就是大腦出現(xiàn)問題、神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題。在未來的工作中，專業(yè)地理解和促進學生心理健康問題及其重要，要科學有效地干預大腦方面問題，包括兒童青少年腦智發(fā)育規(guī)律，學生腦認知規(guī)律，以及教育怎么影響它的規(guī)律。相關工作者在未來工作中要強調(diào)科技賦能，依賴科技，依賴對孩子腦智發(fā)育規(guī)律的理解，去提高工作效率和質(zhì)量。

董奇指出，腦智作為硬幣的兩面，一面是神經(jīng)系統(tǒng)、一面是人的心理系統(tǒng)，二者相互影響，曾經(jīng)很長一段時間業(yè)內(nèi)對它的理解有限，但是根據(jù)最新的科學技術(shù)，工作人員正在打開它的神秘面紗。

為此，他進一步建議，為科學推進高質(zhì)量服務體系建設，業(yè)內(nèi)要共同探索腦智發(fā)育規(guī)律。為此，要努力構(gòu)建四個體系，包括相關的知識體系、方法工具體系、人才培養(yǎng)體系、服務體系。他表示，心理健康問題、心理疾病問題是很強的專業(yè)領域，它的機理、流行規(guī)律、預防、檢測等，都需要遵循客觀規(guī)律。因此，提高學生心理健康工作和全社會心理服務體系建設工作的專業(yè)化水平，是一個極其緊迫的任務。

最后，董奇呼吁：“我們要加強科學研究，提高專業(yè)性水平，共同推動我國社會心理服務體系高質(zhì)量建設，促進億萬兒童青少年心理健康成長?！?/p>

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