近期，幾則校園欺凌事件引起社會廣泛關(guān)注。孩子在被欺負(fù)、被傷害的時候，往往選擇保持沉默，沒有向老師或家長傾訴。這不禁讓人深思：沉默背后的原因是什么？如何預(yù)防孩子在校被欺負(fù)？

國家二級心理咨詢師王曉霆表示，在以往接待的校園欺凌類案例中，不少孩子因害怕被報復(fù)、有自卑羞恥感或是對家長、老師缺乏信任而最終選擇了沉默，與孩子建立安全高效的溝通橋梁、尋求專業(yè)的心理幫助等，或許是預(yù)防此類事件的關(guān)鍵。

（一）設(shè)置“家庭會議”制度。父母或其他養(yǎng)育者，可以在每周固定時間，召開一個“家庭會議”，家人們聚集在一起，分享彼此一周的經(jīng)歷，這樣有助于家長及時了解孩子在校的生活和學(xué)習(xí)動態(tài)，以及細(xì)微的情緒變化。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有異常時，應(yīng)給予充分的情感支持、提供行之有效的解決方案。

（二）給孩子課間“松綁”，有助于在自然互動中提早發(fā)現(xiàn)端倪。冰凍三尺非一日之寒，所有的惡性欺凌事件都是從看似不起眼的“惡作劇”開始的。老師切莫一味做“和事佬”，對待孩子之間的沖突“大事化小、小事化了”，而應(yīng)及時、主動地進(jìn)行干預(yù)。

（三）形成互幫互助、共同抵制校園欺凌的氛圍。校園欺凌除了身體傷害，還包括辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、歧視、傳播謠言、社會孤立等。學(xué)校應(yīng)鼓勵孩子們建立健康的友誼關(guān)系，互相支持和保護(hù)，可以通過相關(guān)課程和活動，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和同理心。

（四）利用心理咨詢機(jī)構(gòu)等社會資源，每年定期為孩子提供專業(yè)的心理評估與心理輔導(dǎo)。大量國內(nèi)外研究證明，校園欺凌事件的施暴方大多在成長過程中伴隨顯著的異常行為，如：故意破壞他人或公共財物，虐待動物，持久對抗，易激惹，充滿消極、憤怒、敵對等情緒，盡早幫助孩子處理內(nèi)心的創(chuàng)傷，將校園欺凌的種子扼殺在搖籃里，才能讓所有孩子在安全有愛的環(huán)境中成長。（上海黃浦）