孩子被欺負(fù)可能不只是表面那么簡(jiǎn)單，也許還有更深層的問(wèn)題需要父母去挖掘。

被人欺負(fù)挺好的

7歲的亮亮走到哪兒都會(huì)被人欺負(fù)，在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，在小區(qū)被其他小朋友欺負(fù)，在家里被哥哥欺負(fù)。亮亮媽媽不知道要怎么幫助他，于是帶著他來(lái)到了我的咨詢室。

原來(lái)，亮亮從小性格膽小自卑，不敢主動(dòng)跟人交朋友。所以，不管在學(xué)校還是在小區(qū)，他都沒(méi)有朋友。

班里有兩個(gè)同學(xué)喜歡搗蛋，經(jīng)常故意欺負(fù)別人，沒(méi)人喜歡跟他們玩兒。同樣沒(méi)有朋友的亮亮不知不覺(jué)就成了他們喜歡招惹的對(duì)象。亮亮想要有朋友一起玩兒，所以被欺負(fù)了也不敢吭聲。每次被欺負(fù)以后，亮亮要么哭，要么一個(gè)人生悶氣，不敢告訴老師。亮亮媽媽試過(guò)很多方法幫助他，比如陪他一起見(jiàn)老師、打電話給欺負(fù)他的孩子家長(zhǎng)，甚至還當(dāng)面嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)那兩個(gè)同學(xué)，但情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

有一次，媽媽提議把亮亮送去學(xué)武術(shù)，這樣就沒(méi)人敢欺負(fù)他了。可亮亮拒絕了，理由是被人欺負(fù)挺好的。因?yàn)楸黄圬?fù)了，同學(xué)會(huì)保護(hù)他，老師會(huì)懲罰欺負(fù)他的人。亮亮媽媽這才意識(shí)到亮亮可能是心理出問(wèn)題了。

詳細(xì)了解情況之后，我判斷亮亮除了性格上膽小自卑、不善交際外，還存在容易曲解他人行為、忽略別人感受等情況。這應(yīng)該與亮亮的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。所以，我開(kāi)始在亮亮的成長(zhǎng)環(huán)境里找突破點(diǎn)。

亮亮媽媽是開(kāi)店做生意的，幾乎沒(méi)有時(shí)間陪他。亮亮爸爸是工程師，經(jīng)常在外地，就算回家，也不愛(ài)說(shuō)話。陪伴亮亮的主要是奶奶。亮亮還有一個(gè)哥哥，比他大9歲，特別討厭亮亮哭，經(jīng)常用“愛(ài)哭鬼”“膽小鬼”之類(lèi)的話奚落他。每當(dāng)哥哥這么做的時(shí)候，亮亮或哭或生悶氣。此時(shí)，奶奶就會(huì)批評(píng)哥哥。

不知不覺(jué)，亮亮形成了用哭或生悶氣引來(lái)他人關(guān)注，從而替他解決問(wèn)題的模式。而且，這個(gè)模式用到學(xué)校也有效。只要他哭，老師就會(huì)主動(dòng)關(guān)注他，繼而懲罰欺負(fù)他的同學(xué)。

為此，我建議亮亮奶奶盡量少干涉兄弟倆的沖突，放手讓他們自己解決；同時(shí)，我指導(dǎo)亮亮媽媽高質(zhì)量陪伴亮亮，比如，每天晚上固定拿出半小時(shí)陪伴他，每天早上陪他做些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。

發(fā)現(xiàn)自己的重要性

我還單獨(dú)給亮亮做了沙盤(pán)咨詢，指導(dǎo)他正確表達(dá)情緒，比如寫(xiě)信、請(qǐng)他人幫忙表達(dá)等。

亮亮很喜歡沙盤(pán)。不過(guò)，他第一次的沙盤(pán)作品有些特別：沙盤(pán)上除了一條挖出來(lái)的、直直的“河流”，沒(méi)有留下一個(gè)沙具。修這條“河流”時(shí)，由于刷子的細(xì)毛里不可避免地會(huì)附著一些沙子，所以，每刷一下，都有些沙子會(huì)掉在干凈的“河流”上，使得“河流”上的沙子總也掃不干凈。為了讓“河流”里沒(méi)有沙子，亮亮用這把刷子反反復(fù)復(fù)掃了將近半小時(shí)，沒(méi)有換工具，也沒(méi)有換方法。直到最后不耐煩了才停止，轉(zhuǎn)而開(kāi)始選沙具。

亮亮選沙具的過(guò)程也很有意思。他首先注意到的是貝殼類(lèi)的沙具，拿起一個(gè)沙具看看又放回去。如此反復(fù)，好不容易選中一個(gè)貝殼，把貝殼放了幾個(gè)不同地方之后，又放回了沙具架。然后，他又像剛才那樣開(kāi)始選沙具。整個(gè)過(guò)程就這樣一直重復(fù)著。最后，亮亮選了一條魚(yú)，把魚(yú)埋在左下邊的角落，然后用一輛小汽車(chē)不斷地撞這條小魚(yú)。他玩得很投入。當(dāng)我說(shuō)時(shí)間到了，他迅速把魚(yú)和車(chē)放回沙具架。所以，他的沙盤(pán)作品中沒(méi)有一個(gè)沙具。

通過(guò)沙盤(pán)所反映出的問(wèn)題以及與他交談，我了解到：亮亮做事時(shí)追求完美，卻又不善于多角度解決問(wèn)題；做選擇時(shí)糾結(jié)猶豫，常常不知道自己想要什么；與人交往時(shí)喜歡隱藏自己的想法，害怕被人評(píng)判。這些都與他過(guò)于看重別人的評(píng)價(jià)而忽視自己的重要性有關(guān)。

找到問(wèn)題之后，接下來(lái)就是解決問(wèn)題。亮亮這個(gè)年齡正是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿碾A段，只要成長(zhǎng)環(huán)境變了，很多問(wèn)題會(huì)自然消失。我先從家庭環(huán)境開(kāi)始工作。

亮亮爸爸是工程師，非常注重細(xì)節(jié)，對(duì)亮亮要求也很高，一雙鞋子擺歪了都會(huì)嘮叨很久。對(duì)此，我建議亮亮爸爸定期陪孩子參加親子手工活動(dòng)。一方面，讓亮亮爸爸看到，這個(gè)年齡的孩子粗心馬虎是很正常的，亮亮需要他的理解和鼓勵(lì)；另一方面，通過(guò)親子活動(dòng)，讓亮亮感覺(jué)到爸爸對(duì)他的關(guān)愛(ài)，獲得更多安全感。

同時(shí)，我指導(dǎo)亮亮媽媽認(rèn)真跟哥哥說(shuō)明亮亮的情況，邀請(qǐng)哥哥一起參與幫助亮亮成長(zhǎng)，多正面肯定和鼓勵(lì)他。哥哥是愛(ài)弟弟的，很樂(lè)意一起改變。而亮亮媽媽則把能交出去的工作盡可能交給其他人，爭(zhēng)取多帶亮亮找同伴玩兒。即使不得不在店里，她也盡量把亮亮帶在身邊。

家庭環(huán)境改變之后，亮亮的情況開(kāi)始有所改善。他愛(ài)笑了，話也多了。接下來(lái)的咨詢工作主要聚焦亮亮內(nèi)在的改變。

我繼續(xù)給亮亮做沙盤(pán)，給他安全感，讓他感覺(jué)到自己很重要，引導(dǎo)他看見(jiàn)、重視自己的想法，并明確地表達(dá)出來(lái)。漸漸地，亮亮糾結(jié)猶豫的癥狀明顯好了很多，有想法也會(huì)主動(dòng)表達(dá)。

有一次亮亮生病，爸爸開(kāi)車(chē)送他去醫(yī)院，之后就準(zhǔn)備去忙自己的工作，由媽媽陪他看病。這時(shí)，亮亮拉住爸爸說(shuō):“爸爸，你都不愛(ài)我。”若是以前遇到這種情況，亮亮只會(huì)默默生悶氣，而其他人根本不知道發(fā)生了什么。這一次，他卻主動(dòng)說(shuō)出了自己的想法。

亮亮爸爸很驚喜他的變化，第一時(shí)間肯定了他的做法，然后認(rèn)真地向他解釋自己離開(kāi)的原因，同時(shí)約定晚上陪他吃飯。事后，亮亮開(kāi)心地跟媽媽說(shuō):“看來(lái)，我在爸爸那里還是很重要的”。

當(dāng)孩子覺(jué)得自己重要的時(shí)候，他就不再會(huì)認(rèn)為“被人欺負(fù)挺好的”，因?yàn)樗_(kāi)始更在乎自己的感覺(jué)了。

咨詢進(jìn)行到這里，亮亮的改變很明顯。但人際關(guān)系的問(wèn)題還在，學(xué)校那兩個(gè)同學(xué)仍然會(huì)時(shí)不時(shí)地欺負(fù)他。

結(jié)交朋友的感覺(jué)真好

為了讓亮亮更主動(dòng)地跟我探討在學(xué)校被欺負(fù)的事情，我和亮亮約定把解決被欺負(fù)的問(wèn)題當(dāng)作他成長(zhǎng)的練習(xí)。每次見(jiàn)面，我與他一起探討一個(gè)應(yīng)對(duì)被欺負(fù)的解決辦法，然后讓他用一周的時(shí)間去試。下次見(jiàn)面，我們又一起探討上次的辦法效果怎么樣，以及下次怎么調(diào)整。

起初，亮亮消極地認(rèn)為他們是故意針對(duì)自己。因此，我首先引導(dǎo)他去觀察：這兩個(gè)同學(xué)是只針對(duì)他一個(gè)人還是對(duì)所有人都一樣。一周后，亮亮很開(kāi)心地告訴我：他們對(duì)所有人都一樣。

之后，我引導(dǎo)亮亮一起探索解決辦法并不斷嘗試，比如嚴(yán)厲地告訴他們自己不喜歡這樣，主動(dòng)跟他們做朋友，主動(dòng)遠(yuǎn)離他們，主動(dòng)聯(lián)系對(duì)方家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能認(rèn)真跟對(duì)方說(shuō)，等等。

這些辦法有一定效果，但只是起沖突的次數(shù)少了，亮亮還是經(jīng)常會(huì)受他們影響。

作為咨詢師，我知道幫助亮亮最好的辦法還是提升他的人際交往能力。為此，亮亮做沙盤(pán)游戲時(shí)，我引導(dǎo)他構(gòu)建場(chǎng)景故事，通過(guò)故事把人、物、環(huán)境之間用關(guān)系串聯(lián)，發(fā)展他的社交功能。他的沙盤(pán)作品從開(kāi)始的空無(wú)一物到簡(jiǎn)單的沙具陳列，到現(xiàn)在已經(jīng)有豐富的故事了。

漸漸地，亮亮開(kāi)始主動(dòng)與我探討如何交朋友。我一步步引導(dǎo)他，讓他從簡(jiǎn)單的微笑打招呼開(kāi)始練習(xí)，然后引導(dǎo)他主動(dòng)表達(dá)自己的感受，比如我很喜歡你笑的樣子、跟你玩兒我很開(kāi)心等?，F(xiàn)在，亮亮已經(jīng)可以主動(dòng)向別人發(fā)出邀請(qǐng)，比如下次一起去參加活動(dòng)、下次請(qǐng)你到我家玩兒。

不知不覺(jué)中，亮亮跟我聊的更多的是他和朋友們的故事，而很少提到以前欺負(fù)他的那兩個(gè)同學(xué)。

有一次，我再次與亮亮聊起那兩個(gè)同學(xué)。我問(wèn)他:“如果現(xiàn)在又有人欺負(fù)你，你會(huì)怎么辦？”亮亮告訴我說(shuō):“我會(huì)明確告訴他，我不是好欺負(fù)的，然后遠(yuǎn)離他們。”

“怎么遠(yuǎn)離？”我繼續(xù)問(wèn)。“交自己的朋友。當(dāng)我有朋友時(shí)，朋友會(huì)和我一起想辦法對(duì)付他們。”說(shuō)完，亮亮笑了起來(lái)。從他的笑容里，我看到了自信的力量。是的，內(nèi)在有力量了，外在的問(wèn)題都能找到解決辦法。（徐莉芳 資深心理咨詢師 中國(guó)網(wǎng)心理中國(guó)特約《婚姻與家庭》雜志供稿 網(wǎng)址：http://www.rhscitech.com.cn/）