6月4日，廣東援疆“石榴籽·紅棉有愛”心理健康守護行動在新疆喀什疏附縣第一中學舉行啟動儀式，標志著青少年心理健康教育服務的廣東模式在對口支援地正式落地實施。

啟動儀式現場。

啟動儀式上，廣東援疆有關負責同志宣讀了《“石榴籽·紅棉有愛”心理健康守護行動廣東模式啟動的決定》。華南師范大學心理學院副院長王瑞明教授通過視頻致辭，介紹了廣東中小學心理健康教育的“廣東模式”及其成果，并表達了將廣東的成功經驗與援疆工作結合，共同支持青少年心理健康的愿景。疏附縣教育局負責同志為廣東援疆教師、喀什大學教育科學學院副院長張得龍教授頒發(fā)了聘書。據悉，此次活動是廣東援疆在深入調研醞釀的基礎上，選擇以疏附縣為試點，通過引入廣東先進的心理健康教育服務模式，將發(fā)展性心理健康教育服務體系建設和補救性心理健康教育服務體系建設深度融合，全面提升學生心理素養(yǎng)，促進學生健康成長的重要舉措。

心理健康是青少年健康成長的重要基石。習近平總書記高度重視心理健康教育工作，強調要“培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關懷和心理疏導”。近年來，在廣東援疆和社會各界的大力支持下，疏附縣心理健康教育服務體系建設取得了顯著成果：心理健康服務設施不斷完善，累計投入資金超200萬元，建成心理健康咨詢室24間、校外舒心小屋1間；持續(xù)加大心理健康教師配備及培訓培養(yǎng)力度，各中小學心理健康專兼職教師配備已達100%；開展各級各類心理健康教師培訓，實現全縣中小學心理健康教師及班主任全覆蓋……這些舉措增強了師生們的心理健康意識和應對能力，為疏附縣心理健康工作的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。

然而，心理健康教育實效不強、師資隊伍專業(yè)水平較低、相關培訓不系統(tǒng)等問題，也成為疏附縣心理健康教育服務體系進一步發(fā)展的阻礙。為克服這些難題，廣東援疆積極響應國家號召，依托廣東先進的心理健康教育理念與實踐經驗，在受援地探索并推廣學生心理健康教育服務體系建設的廣東模式。

據了解，心理健康教育服務體系廣東模式由華南師范大學心理學院創(chuàng)立。該模式以“雙結合”為核心理念，即發(fā)展性心理健康教育與補救性心理健康教育相結合、學生核心素養(yǎng)的培育和學生良好心態(tài)的形成相結合，通過構建發(fā)展性心理健康教育服務體系和補救性心理健康教育服務體系“雙系統(tǒng)”教育體系，以及協同聯動平臺、全面促進平臺、專業(yè)發(fā)展平臺“三平臺”機制建設，實現了對學生群體進行大范圍快速篩查基礎上的精準分類分層教育處置。該模式的創(chuàng)建，有效地解決了心理健康教育應該做什么、怎么做的問題，受到心理健康教育專業(yè)領域同行的高度認可，并于2018年獲國家級教學成果獎一等獎。

自去年8月以來，廣東援疆前方指揮部負責教育援疆工作的同志與張得龍教授等人先后赴疏附縣和伽師縣的教育局、各中小學以及喀什技師學院等單位進行實地調研座談，為廣東援疆在受援地實施中小學心理健康守護行動、推廣心理健康教育服務體系廣東模式做了大量準備工作，取得良好成效。

張得龍教授舉行“學校心理健康工作廣東模式解讀”專題講座。

啟動儀式當天，張得龍還為在場的疏附縣中小學德育主任、班主任、心理健康教師等135位教師代表舉行了“學校心理健康工作廣東模式解讀”專題講座，詳細講解學校心理健康工作廣東模式的內容、學生群體心理健康狀況的特點，以及學生心理健康守護平臺的功能、研發(fā)與運行機制等。疏附縣石園鎮(zhèn)中學德育主任孜乃提古麗·艾買提向記者表示：“聽了張教授的講座，我收獲特別大。以前，我在開展心理健康工作時只關注那些有明顯心理狀況的學生，卻不知道表面看起來陽光開朗的學生可能也會爆發(fā)嚴重的心理危機。我會將學校心理健康教育服務的廣東模式應用到我的工作中，做好學生群體篩查和危機干預，加強學生心理發(fā)展教育，更好地保障學生們的心理健康。”

廣東援疆指揮部有關負責同志表示，“石榴籽·紅棉有愛”心理健康守護行動在疏附縣正式啟動，是廣東援疆貫徹落實習近平總書記關于心理健康工作重要指示重要批示精神的重要體現，也是擴大教育援疆成效的又一次生動實踐。這將讓受援地的廣大中小學生受益，也為受援地心理健康教育事業(yè)注入新的活力。（南方網、粵學習記者李健鵬）