青少年心理健康工作是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)的重要內(nèi)容，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視和關(guān)心廣大青少年的心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展。黨的二十大報(bào)告明確提出，“重視心理健康和精神衛(wèi)生?！?023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國(guó)家戰(zhàn)略，擺在更加突出、更加重要的位置。今年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，讓廣大學(xué)生朝氣蓬勃、追逐夢(mèng)想。

如何使心理健康工作得到進(jìn)一步重視？如何讓相關(guān)教育體系更加健全？如何做到監(jiān)測(cè)預(yù)警更加完善、服務(wù)保障有效提升？10月18日，由民進(jìn)中央和全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)承辦的全國(guó)政協(xié)“關(guān)注青少年心理健康，守護(hù)青少年成長(zhǎng)”雙周協(xié)商座談會(huì)在京召開(kāi)。來(lái)自不同領(lǐng)域的委員、專家與有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志匯聚一堂，為答好這道守護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的“必答題”積極建言資政、廣泛凝聚共識(shí)。

“五育并舉”強(qiáng)載體

《行動(dòng)計(jì)劃》提出“五育并舉促進(jìn)心理健康”的重要理念，用“以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心”首次開(kāi)創(chuàng)性地闡釋了“五育”與心理健康的內(nèi)涵關(guān)系，為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育提供了方向和思路。

會(huì)上，多位政協(xié)委員和專家圍繞創(chuàng)新“五育”促進(jìn)心理健康的載體，健全長(zhǎng)效機(jī)制提出意見(jiàn)建議。

全國(guó)政協(xié)委員、武漢理工大學(xué)黨委書記信思金認(rèn)為，應(yīng)將心理健康教育融入思想政治教育過(guò)程中，聚焦促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在遵循教育規(guī)律上下功夫，在推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)上下功夫，將心理健康教育和思政教育內(nèi)容有機(jī)融入、貫通編入思政課教材體系、教學(xué)體系和課程體系，實(shí)現(xiàn)全學(xué)段接續(xù)關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生、全鏈條加強(qiáng)心理健康教育、全方位呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家體育總局運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究所研究員謝敏豪提出，通過(guò)“以體強(qiáng)心”促進(jìn)青少年心理健康?！敖ㄗh大力宣傳運(yùn)動(dòng)有益于疏解心理壓力、促進(jìn)心理健康方面的知識(shí)，提高大眾對(duì)積極參與運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)知，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，為青少年提供科學(xué)運(yùn)動(dòng)與預(yù)防損傷的知識(shí)與指導(dǎo)，并加大體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)趯W(xué)生綜合評(píng)價(jià)中的權(quán)重。”

全國(guó)政協(xié)委員、北京市第二中學(xué)藝體中心主任孟艷一直關(guān)注美育教育對(duì)于學(xué)生心理健康工作的促進(jìn)作用。她表示，各級(jí)教育部門應(yīng)組織專題培訓(xùn)，提升教師對(duì)美育在心理健康教育中重要性的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)校心理健康教育資源配置，形成由心理教師與美育、思政教師為主導(dǎo)的協(xié)作團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)以藝術(shù)為載體的系統(tǒng)心理課程，加強(qiáng)美育與心理健康教育的融合實(shí)踐。

應(yīng)邀參加會(huì)議的全國(guó)人大代表、重慶謝家灣教育集團(tuán)黨委書記劉希婭分享了她所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐?！盁o(wú)論是初中部還是小學(xué)部，保證孩子們每天一節(jié)60分鐘的體育課，每天2小時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)間，10小時(shí)睡眠時(shí)間?！边@樣的教學(xué)方式帶來(lái)的結(jié)果是：孩子們?cè)谫|(zhì)量監(jiān)測(cè)中學(xué)業(yè)成績(jī)A+以上的能達(dá)到60%，A以上的能達(dá)到95%以上，呈現(xiàn)出身心健康、思辨創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)等群體素質(zhì)?！耙拗浦行W(xué)唯分?jǐn)?shù)論、過(guò)渡內(nèi)卷的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以考入清華北大人數(shù)為指標(biāo)的優(yōu)質(zhì)高中評(píng)價(jià)方式，降低中小學(xué)‘生師比’，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校有更多的優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)。”劉希婭表示。全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前還存在部分教師在學(xué)生心理健康工作方面不能為、不愿為的現(xiàn)象。究其原因，主要有三：一是教師關(guān)于學(xué)生心理健康教育知識(shí)儲(chǔ)備不足；二是激勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生心理健康的機(jī)制不健全；三是教育考察測(cè)評(píng)體系有待進(jìn)一步完善。

“應(yīng)加強(qiáng)各類學(xué)生心理健康工作隊(duì)伍的專業(yè)能力建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科與師范院校能力建設(shè)，培養(yǎng)大批專業(yè)化的學(xué)生心理健康工作領(lǐng)域人才，保障專業(yè)工作由專業(yè)人員實(shí)施開(kāi)展?！比珖?guó)學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)主任委員、北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)主任董奇說(shuō)?！敖ㄗh教育主管部門牽頭健全激勵(lì)教師創(chuàng)新的機(jī)制，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)等方面對(duì)心理健康工作有所傾斜，并將教育考察測(cè)評(píng)與心理教育聯(lián)系起來(lái)，以科學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)教師研究學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)性。”高金鳳表示。

建設(shè)體系求精準(zhǔn)

在全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院心理研究所副所長(zhǎng)蔣毅看來(lái)，做好青少年心理健康工作仍面臨諸多困難挑戰(zhàn)。

“一方面，有些尚未達(dá)到臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)但卻是影響心理健康潛在因素的腦認(rèn)知活動(dòng)異常問(wèn)題，往往難以被家長(zhǎng)和教育工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)和恰當(dāng)干預(yù)。另一方面，心理活動(dòng)容易受到社會(huì)文化和家庭環(huán)境的塑造，以現(xiàn)有的專業(yè)力量難以滿足日趨個(gè)性化的心理健康服務(wù)需求?！笔Y毅表示。

“因此，更全面、準(zhǔn)確地描述當(dāng)今兒童青少年心理發(fā)展特點(diǎn)、深入揭示其背后的多種機(jī)理、研發(fā)有效教育促進(jìn)和干預(yù)方案，已成為當(dāng)今我國(guó)腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域研究者重要而緊迫的科研任務(wù)?！倍嫣岢?，大力開(kāi)展腦智發(fā)育基礎(chǔ)科學(xué)研究，努力揭示相關(guān)問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律，推進(jìn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究結(jié)合銜接，為提前預(yù)防、及時(shí)預(yù)警和有效干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。

蔣毅也認(rèn)為，應(yīng)加大對(duì)心理與腦認(rèn)知前沿技術(shù)研發(fā)投入，持續(xù)加大心理和認(rèn)知科學(xué)的科普力度。同時(shí)，基于身心健康篩查結(jié)果，關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題人群，深挖背后可能存在的神經(jīng)障礙等內(nèi)在原因和校園、家庭暴力等外部原因，做好及時(shí)、精準(zhǔn)干預(yù)。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)宋慶齡基金會(huì)黨組書記沈蓓莉一直很關(guān)注低齡兒童的心理健康問(wèn)題。在她看來(lái)，兒童缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，心理社會(huì)性功能尚未成熟，無(wú)法察覺(jué)心理異常并自我調(diào)節(jié)。一旦心理問(wèn)題得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，可能導(dǎo)致心理障礙和罹患心理疾病。

“因此，要早關(guān)注、早識(shí)別、早干預(yù)。加強(qiáng)對(duì)兒童的教育引導(dǎo)，將心理健康教育納入小學(xué)日常教學(xué)內(nèi)容。提升家庭、學(xué)校、幼兒園和校外教育機(jī)構(gòu)等的養(yǎng)育、教育認(rèn)知和方法。對(duì)兒童加強(qiáng)生命教育，增加兒童體育活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)，擴(kuò)大對(duì)困境兒童公益援助?！?/p>

首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院院長(zhǎng)王剛提到了兒童青少年的自傷自殺問(wèn)題?！皟和嗌倌杲^大多數(shù)的自傷自殺是抑郁癥等精神疾病所致，是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，而不是單純的心理問(wèn)題。在當(dāng)前學(xué)校的心理服務(wù)體系建設(shè)中，心理服務(wù)資源沒(méi)有與醫(yī)療資源有效協(xié)同。應(yīng)當(dāng)采取‘預(yù)防-篩查-診斷-治療-管理’的醫(yī)學(xué)綜合服務(wù)模式解決兒童青少年自傷自殺問(wèn)題?！蓖鮿偨ㄗh，篩選、優(yōu)化和整合有充分循證醫(yī)學(xué)證據(jù)的AI類技術(shù)和產(chǎn)品，在防、篩、診、治、管等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮助力作用，如在篩查環(huán)節(jié)，通過(guò)采集面部微表情、語(yǔ)音、心率、皮膚電、步態(tài)等多模態(tài)信號(hào)，提升篩查準(zhǔn)確度；在診斷環(huán)節(jié)，使用大模型進(jìn)行AI輔助診斷，大幅提升診斷準(zhǔn)確率等，提高青少年自傷、自殺的總體干預(yù)水平。

“不僅于此。我認(rèn)為可將人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)應(yīng)用于整個(gè)青少年心理健康領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、個(gè)性化輔導(dǎo)工具等，提高心理健康服務(wù)的針對(duì)性和有效性?！鄙蜉砝虮硎尽?/p>

委員和專家們都認(rèn)為，應(yīng)以“精準(zhǔn)評(píng)估”帶動(dòng)“精準(zhǔn)防護(hù)”，“從面到點(diǎn)”地做好針對(duì)性工作，走出一條“中國(guó)特色”的青少年心理健康服務(wù)道路。

“家校社”協(xié)同聚合力

“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三大教育系統(tǒng)，共同貫穿了人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程。強(qiáng)化“家校社”協(xié)同育人，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要支撐，更是呵護(hù)青少年學(xué)生心理健康的重要舉措。

這是與會(huì)委員和專家的共識(shí)。

然而，委員們?cè)谡{(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作中，“家校社”三者長(zhǎng)期分離，各自演變?yōu)楠?dú)立的教育生態(tài)系統(tǒng)，定位不準(zhǔn)、協(xié)同不力。對(duì)此，全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)安徽省委會(huì)主委李和平建議“家校社”協(xié)同呵護(hù)青少年學(xué)生心理健康?！凹彝ヒx能奠基。家長(zhǎng)多陪伴子女，注重言傳身教，不斷提高處理親子關(guān)系和家庭沖突的能力。學(xué)校要認(rèn)真履責(zé)。按標(biāo)準(zhǔn)配備心理輔導(dǎo)室和老師，開(kāi)齊上好心理健康課，定期開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)，‘一生一案’持續(xù)跟蹤。社會(huì)要多元支撐。建立健全衛(wèi)生健康與教育部門協(xié)同機(jī)制，探索建立‘全時(shí)段、多平臺(tái)、一站式’心理健康服務(wù)模式。既分工合作、發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，也彼此融入、凝聚育人合力?！崩詈推奖硎尽?/p>

結(jié)合香港對(duì)青少年心理健康的防治經(jīng)驗(yàn)，全國(guó)政協(xié)委員、香港教育工作者聯(lián)會(huì)會(huì)務(wù)顧問(wèn)陳卓禧也提出了社會(huì)各界多維發(fā)力的意見(jiàn)建議。

他建議，為教職工提供訓(xùn)練，及早識(shí)別、支援和及時(shí)轉(zhuǎn)介有危險(xiǎn)警號(hào)的學(xué)生。編寫有關(guān)手冊(cè)和指南，規(guī)范操作，指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，使學(xué)校成為守護(hù)青少年心理健康的第一線。通過(guò)學(xué)校、街區(qū)和群眾組織對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，改變傳統(tǒng)觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。政府動(dòng)員和支持志愿者團(tuán)體和專業(yè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供專門心理健康和情緒輔導(dǎo)，由社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立線上支援隊(duì)，搜索和接觸邊緣和隱蔽青少年，以線上和線下方式適時(shí)介入、支援和輔導(dǎo)。

全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會(huì)副主委孟冬梅認(rèn)為，目前各部門針對(duì)青少年心理健康在各自職責(zé)范圍內(nèi)做了大量工作，但由于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，部門之間溝通渠道尚未完全打通，沒(méi)有形成合力，青少年心理健康“防護(hù)網(wǎng)”還沒(méi)有真正織密織牢。

“建議由教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌推進(jìn)青少年心理健康工作，制定一體的工作方案，進(jìn)一步明確職責(zé)，建立定期會(huì)商制度，打通部門之間聯(lián)通協(xié)作的關(guān)卡，推動(dòng)教育、民政、婦聯(lián)、衛(wèi)生、司法、宣傳、網(wǎng)信和公安、街鎮(zhèn)等部門協(xié)同開(kāi)展青少年心理健康服務(wù)。”孟冬梅表示?！拔蚁嘈?，在政府和全社會(huì)廣泛重視，各方面齊心多維發(fā)力下，我國(guó)青少年的心理健康必定得到提升，我們的下一代必定能抵抗各種心理壓力，茁壯成長(zhǎng)。”陳卓禧說(shuō)出了與會(huì)委員和專家的共同心聲。（人民政協(xié)報(bào)記者呂巍）