近日，中國教育學會學生發(fā)展指導分會2024年度學術年會在廣州召開。本次年會以“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的學生發(fā)展指導”為主題，吸引了來自27個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的1200余名教育領域領導、知名專家、知名校長和廣大教育精英的積極參與。

年會期間，專家們圍繞中小學心理健康教育及特殊需要學生的教育干預，發(fā)表了多場主題鮮明的講座，為與會者帶來了前沿的教育理念和實踐經(jīng)驗。其中，關于閱讀障礙兒童的診斷與干預、中小學生心理健康分級干預以及學校心理測評的偏誤與對策的等講座，引發(fā)了廣泛關注和熱烈討論。

研究數(shù)據(jù)顯示，兒童青少年心理問題檢出率上升，并呈現(xiàn)出低齡化趨勢，兒童青少年群體的抑郁風險甚至高于成年群體。特別是在復雜的社會環(huán)境和學習壓力下，部分學生面臨學習成績、升學壓力可能帶來的情緒困擾和壓力。

此外，青少年在學習過程中還面臨著學習困難的問題。這些學習困難的學生不僅在學習上遭遇挫折，還可能在情緒、社交、升學擇業(yè)等方面面臨各種挑戰(zhàn)，進而對其家庭及個人發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。傳統(tǒng)的心理健康服務已不適應社會需求，要通過人工智能技術的應用，建立垂直數(shù)智平臺，建立新型心理健康服務模式，增強服務的靶向性、及時性和有效性。

北京師范大學心理學部博士生導師、教授藺秀云，圍繞中小學生心理健康分級干預策略進行了深入探討。藺教授表示，不同學段的學生面臨不同的心理問題，因此心理健康篩查與干預方案應按學段設計，包括小學高年級、初中和高中，每個階段都有針對性的測評內容和重點。例如，小學高年級量表關注抑郁、焦慮、自尊等問題，而高中量表則深入探索焦慮、抑郁、學業(yè)焦慮等關鍵指標。此外，藺教授還展示了平臺在中小學生心理健康分級干預方面的成功應用，并強調了智能化測評和個性化服務在提升學生心理健康水平中的重要作用。

北京師范大學心理學部博士生導師、副教授楊秀杰則圍繞“兒童閱讀障礙與計算障礙的共變性發(fā)展”進行了深入探討。楊秀杰強調，對學習障礙的孩子，環(huán)境的影響尤為重要，需要了解學習障礙的產(chǎn)生機制，才能真正實現(xiàn)個性化干預。她呼吁社會各界共同努力，構建家庭、學校、醫(yī)院三方合作的干預體系，為學習障礙兒童提供更多的關愛和支持。（羊城晚報 記者崔文燦 通訊員鄧曉）